海宁观潮一日游攻略-海宁观潮攻略游记最新

1.2012年趵突泉公园游客情况2012年趵突泉公园游客情况表

2.好多文言文翻译啊！

3.四年级语文上册教案

2012年趵突泉公园游客情况2012年趵突泉公园游客情况表

1.趵突泉公园2012年旅游人次表

济南大明湖属于天下第一泉景区。

2020年国庆假期前三天，天下第一泉景区分别有11.27万人次、19.55万人次和19.53万人次。国庆假期对客流的拉动作用相当明显。

可见车流量很大，大明湖景区免费进入，并没有我不需要钱。去济南旅游的游客一般都是去看天下第一泉的！

五大湖简介：作为济南三大名胜之一，它是繁华都市中不可多得的天然湖泊，被誉为春城明珠。它位于济南市中心的东北部，老城区的北部。大湖、趵突泉、千佛山并称为济南三大名胜。

2.趵突泉公园概况

趵突泉原名李清照的豪宅。女词人李清照曾在趵突泉群玉树泉旁居住。后人将趵突泉命名为李清照故居。趵突泉附近有金仙泉、漱玉泉、锡伯泉、刘旭泉、黄花泉、杜康泉、白龙泉等30多处名泉，构成了趵突泉群。其中舒玉泉与宋代女词人李清照有亲戚关系。她的故居就在舒玉泉旁边，因收藏作品《漱玉集》而得名。

3.趵突泉公园游记

今年暑假，妈妈带我去找姐姐我们一起去了趵突泉公园。那里的风景不得不称赞。公园里有许多泉水，包括五洲泉、杜康泉、舒玉泉小泉的眼睛很多。那天下着毛毛雨，给闷热的天气增添了不少凉意。美，更不用说，无与伦比。

妈妈说，来公园最重要的是看趵突泉。我们不能我迫不及待地来到了趵突泉，我们看到了周围的小亭子。展馆里挤满了人，非常壮观。他们有的拍照，有的看美景。我们也来到了小亭子，看到了趵突泉三大泉的水柱，不过水柱没有以前高了，好像下面有三口大锅在烧水。春天里也有很多小鱼，游来游去，生机勃勃。那些淘气的小泡泡，它们飘啊飘，好像在对人们说看我们多开心啊！我们也拿起手中的相机拍照，妈妈说多拍些照片，多拍些照片。随着时间的推移，下午很快就到了，我的阿姨说，它时间不早了，所以我该回家了。我们不情愿地上了车。

今天来到趵突泉，才体会到老舍老师身上的风景的文章和她那天的心情。快乐的时光总是那么短暂，虽然玩累了，但心里是美好的。

4.趵突泉游览时长

回答：济南到北京的高铁长约410公里，经过天津沧州，到达北京南站。整个运行时间不到2小时。

济南是山东省的省会城市，北依黄河，南倚泰山。这是一座著名的泉城，到处都是泉水。地下泉主要是因为黄河河床高于地面而形成的，济南的低洼处会出现泉。著名的趵突泉和大明湖都在济南。

5.趵突泉公园历史

趵突泉的泉水与济南的地形结构有关。济南南部多山丘陵，千佛山，北部黄河平原。济南位于山区和平原的交界处。济南的山区是由石灰岩构成的，平原土壤下也隐藏着岩浆岩。

山区的石灰岩大约形成于4亿年前，质地比较纯净。石灰岩从南向北倾斜，坡度约为30。石灰岩本身不是很致密，有空隙、裂缝和洞穴，可以储存和输送地下水。沿着石灰岩层的斜坡，地下水大量流向济南，成为济南泉水的源头。

平原下的岩浆岩组织良好。地下水流到这里后，它可以被岩浆岩挡住了就流不过去了。岩浆岩上覆盖着一层不透水的粘土，所以地下水不能不能自由流出地面。这些堵塞了大量的地下通道

趵突泉每天喷出7万立方米泉水。趵突泉水从地下石灰岩洞中喷涌而出。泉水有三个出口，水量巨大。最大涌水量16.2万米/日，裸露标高可达26.49米。水质细菌含量极低，经检测符合国家饮用水标准。泉水常年恒定在18左右，严冬时水面上有一层薄薄的烟，济南人称之为蒸云润雾。

位置域：

趵突泉位于济南市中心，泉城广场以西，趵突泉南路与泺源街中间，五龙潭公园以北。泉水东西长30米，南北宽20米。泉水从地下涌出，分成三股。趵突泉周围有大石块，可以靠栏杆俯视池中三泉喷涌的壮观景象。趵突泉附近有金仙泉、漱玉泉、锡伯泉、刘旭泉、黄花泉、杜康泉、白龙泉等30多处名泉，构成了趵突泉群。

6.趵突泉公园2012年旅游人次表

，10月1日期间趵突泉公园门票价格仍为40元/人；

60岁以上老年人、晨练晚练的公民、现役军人、烈士、残疾人、市级以上劳动模范、新闻记者、1.2米以下儿童免费入场，中小学生群体和享受城市居民最低生活保障的人员半价优惠。

7.趵突泉游客

取票

1.取票方式：济南趵突泉东门游客中心东门或南门凭身份证取票入园。

2.费用包含：趵突泉景区成人票一张。

3.费用不包含：景区自付。

4.有效期：可在产品有效期内使用；

5.景区地址：济南市历下区趵突泉南路1号

6.景区营业时间：4月10日-10月9日07:00-19:00；10月10日-次年4月9日07:00-18:00。

7.需要换票吗：需要；

8.换票地址：景区售票处；

8.趵突泉公园面积

趵突泉的特点：三洞相生，喷涌不休。晶莹剔透，醇厚甘甜，细菌含量极低。泉水常年恒定在18摄氏度左右，冬天水蒸气在表面袅袅上升，像一层薄薄的烟雾，被称为蒸云润雾。趵突泉位于山东省济南市历下区，南临千佛山，东临泉城广场，北靠大明湖和五龙潭。趵突泉位列济南七十二名泉之首，被誉为天下第一泉，也是古代文献中发现的济南第一名泉。趵突泉是泉城济南的标志和象征。与济南千佛山、大明湖并称济南三大景区。趵突泉周围的名胜古迹数不胜数，尤其是罗源堂、观澜阁、尚志堂、李清照纪念馆和李苦禅纪念馆。济南以它的春城，拥有全国最多的泉水。平均每秒钟有4立方米的泉水涌出。有四大名泉：珍珠泉、黑虎泉、进贤泉、趵突泉等。仅趵突泉每天就喷出7万立方米泉水。

9.趵突泉每年接待多少游客

济南泉城广场荷花音乐喷泉开始时间

从星期一到星期五

上午：10点至10点半

下午15:00-15:30

夜间时间：20:00-20:30(冬季19:30-20:00)

周末和节假日

上午：9:30-10:00，11:00-11:30

下午：15:00-15:30，16:30-17:00

夜间时间：20:00-20:30(冬季19:30-20:00)

注：演出因天气恶劣将取消，演出时间可能因接待任务等特殊情况临时调整。

(二)每次喷泉持续时间：每次喷泉持续约25-30分钟。

(三)温馨提示

1.恶劣天气停止喷洒。

1.喷洒控制系统正常维护期间停止喷洒。

3.如有接待任务，另行调整。

10.趵突泉公园2012年旅游人次表图

旅游资源调查个人认为，评价三个价值观应该先提出：

大价值是指历史文化价值、艺术欣赏价值和科学研究价值

历史文化价值：属于人文旅游资源范畴。对历史古迹的评价取决于其类型、年代、规模、保存状况及其在历史上的地位。比如河北赵州桥，外观普通，却是中国最古老的石拱桥，也是中国古代四大名桥之一(另外三座桥分别是潮州桥、山西娘子桥、福建洛阳桥)。它在世界桥梁史上占有重要地位，因此具有重大的历史文化价值。国内有很多类似例子的评价。如五岳、佛教四大圣地、四大石窟、江南三顾楼(岳阳楼、黄鹤楼、王腾亭)、中国十大古刹、广东四大名园(顺德清慧园、东关科苑、番禺玉梦山房、佛山十二石寨)、东北三大名山。中国的封建时代四大书院(松阳、绥阳、白鹿、岳麓)，中国三幅民间年画(魏县杨家埠年画、天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画)，中国s三大古建筑(故宫、沈阳故宫、曲阜孔府)，还有中国s四座古老的穆斯林寺庙(中国杭州凤凰寺s三戒台寺(北京戒台寺、杭州肇庆寺、泉州开元寺)，中国s四通亭(昆明、武当山、峨眉山、北京)，中国年代久远三大水利工程(京杭运河、灵渠和都江堰)和中国s四大名船(沙舰、吴舰、傅舰)中国中国的八大菜系(山东、四川、江苏、浙江、广东、湖南、福建、安徽)，河北文房四宝(赵州桥、沧州石狮、定州敌楼、正定大铜佛)、中国四大收藏馆(北京文远馆、沈阳文髓馆、承德金文馆、杭州温岚馆)、以及中国三大工艺中国四大名雕(浙江青田石雕、福建寿山石雕、湖南菊花雕、四川广元白花花雕)、中国四大碑林(西安安、焦山、和闽南)，江南三大名园，并且中国道教十大洞天(吴王山溶洞、董藩溶洞、西城溶洞、西轩溶洞、青城山溶洞)

除了这些在中国占有重要地位的历史文化古迹外，还有许多碑刻、匾额、楹联、诗画、碑文等。在许多景点，这既是观赏内容，也是珍贵的历史文化艺术。比如岳阳楼，因为宋代的范仲淹写了一首富有哲理意味深长的诗《岳阳楼记》；它使这座江南古楼名扬天下。

可见，古迹的历史意义是评价历史文物价值的主要依据。中国公布的国家级、省级、地区级、县级重点文物保护单位，是根据其历史意义、文化艺术价值确定的。一般来说，越老越稀有，越珍贵；越有名，历史意义越大。

艺术欣赏价值：主要指客体景物的艺术特征、地位和意义。自然景物的属性和功能是不同的。种类越多，场景就越丰富多彩。主景与副景的组合、风格的变化、季节的变化对场景艺术有很大的影响。如果景物具有奇特、独特、古老、著名等某一特征或几个特征，旅游资源景物的艺术水平就高，反之亦然。比如华山以险为必须，泰山以奇，庐山瀑布最为著名，有峨眉山三大自然风光(日出、云海、宝光)，雁荡山四大奇观(峰、瀑、洞、石)和三大奇迹:(灵峰、灵岩、大龙瀑瀑)，莫干山三胜(竹胜、云胜、春胜)。阿里山四美(林涛、海云、樱花、神木)、北京学园寺六大奇观(二龙山戏珠、辽代古迹、碧云青石、千年银杏、老藤柏、明清玉兰)、Ta青海二道寺(酥油雕、壁画、刺绣)、黄山四绝(怪石、奇松、海云、温泉)、兰桂林苏州有四大奇观(青山、碧水、怪石、怪石衡山的两大奇观(园林和水巷s四大奇观(祝融峰之高、方广寺之深、藏经阁之美、水帘洞之奇)、太原晋祠s三绝(难老泉、少女像、祁年白)、太岱旅游区四大特色(太岱雄伟)四川四绝(夔门天下第一、剑门天下第一、峨眉天下第一、青城天下第一)、浙江海盐两绝(日月同升、海宁观潮)，五台三绝(太白白塔、菩萨顶、布科吉)，布科吉四绝(建筑、唐雕、壁画、水墨)，小孤山四象(南方的大象)此外还有八景、十景、十二景、二十八景。这些奇观、奇观、名气、成功，都是对风景旅游资源艺术景象的高度评价。评价时有三种比较方法值得注意：一是地方色彩的丰富程度，即个性的强弱；第二是历史的深度；第三是艺术性的水平。旅游学家要善于运用上述原理来确定自己的艺术欣赏水平和价值。

科学考察的价值：是指景物具有一定的研究功能，在自然科学、社会科学和教学方面各具特色，为科教工作者、科学探索者和追求者提供一个野外研究的场所。中国有许多在世界和中国都具有较高科技水平的旅游资源，赢得了中外科学界的赞誉。比如旅游资源，北京在全国各大城市中排名第一，很多都是世界上乃至全国最具科技含量的文物古迹。据统计，北京有7个旅游资源居世界第一，中国有42个。其中，全国重点文物保护单位24处，市级165处，县级450余处，登记在册文物7309处。这些旅游资源具有科技价值，涉及几十个专业，可供从事不同专业的国家科教工作者作为研究对象。为此，国内外许多著名学者都给予了高度评价，如中国二十四个历史文化名城之首，在地球北纬40度延续了三千年的都城和北京古城布局均衡，结构清晰，是世界奇迹之一，是杰出的古迹，是伟大文明的顶峰！北京是人类在地球表面上最伟大的个人工程，北京是世界上三大最神奇的城市之一，一座记录时代的城市和北京是中国的首都中国旅游资源大百科它的古老文化，是国内外罕见的历史文化宝库，无与伦比，在世界任何大城市。古都西安旅游资源的科学研究价值安也很有钱。建都于公元前11世纪，历经西周、秦、汉、西晋、隋、唐等11个朝代，历时1100多年，是中国历史上建都朝代最多、持续时间最长的古都。西安的这一特点安决定了其丰富的历史和文化古迹。近年来，在西安附近的秦始皇陵中发现的兵马俑规模空前，蔚为壮观，被称为世界最大的地下军事博物馆和世界第八大奇迹。是研究历史、雕塑、军事、美术的科学园地。

2.对三个好处的评价：

三大效益是指经济效益、社会效益和环境效益。经济效益主要包括利用风景资源可能带来的经济收入。这种评估必须实事求是，不能夸大或缩小。因为它是景区开发可行性的重要条件。社会效益是指人类智力开发、知识储备和思想教育的功能。它能给来访者什么样的知识，能赋予什么样的美德，需要科学的评价。环境效益是指开发风景名胜资源是否会对环境和资源造成破坏。地理学家可以通过综合调查，分析各种利弊，来评价风景名胜区的环境效益。我们已经在第三章谈到了这部作品，所以我赢了这里就不重复了。

3.对六个条件：

旅游资源的开发必须以一定的可行条件为基础。这些条件在六个方面是最重要的，即：景区的地理位置和交通条件；风景或景物的地理组合条件；景区旅游容量条件；施工难度条件；投资能力条件；旅游市场状况。

地理位置和交通条件：地理位置是决定景区开发规模、路线选择和利用方向的重要因素之一。它不仅影响景观的类型和特征。还会影响旅游市场中的游客。例如，位于北纬53的黑龙江省漠河镇被称为北极村和不夜城因其海拔角度全国最低，冬长夏短或基本无夏，使其成为观赏白夜、极光等中国独特的旅游景区资源。广西北海市(北纬21.5)，位于南海北部湾畔，地处南亚热带。一年内三季(春、夏、秋)均可海水沐浴，开放时间比国内大连、北戴河长4倍。它是中国少有的冬季度假胜地，被称为南方的北戴河。嘉峪关位于河西走廊，曾经是兵家必争之地，也是“丝绸之路”的重要一站。丝绸之路因为其重要的交通位置。这里有丰富的文化旅游资源，如长城关楼、山顶火台、古墓、摩崖石刻等。在地理环境上，由于地处祁连雪峰以北的干旱地区，在旅游上可以考虑开发冰川雪景等项目，使其拥有不同于其他地方的旅游区。

然而，这些旅游区的发展不能只考虑其景观特征。因为旅游景观好，地理位置太偏僻，公路运输成本太大，时间太长，也会直接影响旅游客源市场。例如，参观漠河旅游区的最佳时间是在夏至前后短暂的几天里。游客相对集中，但数量不会很多。北海旅游区一年四季都可以举办旅游活动。旅游业的规模和条件都优于黑龙江省的漠河，但由于远离国内最大的旅游市场，旅游活动略逊于更方便外国游客出入境的广州和海南岛。嘉峪关的地理位置和交通条件都比漠河和北海好，所以来这里旅游的游客比较多。通过对上述三个地方的地理位置和交通状况的比较，人们认识到可访问性旅游景点的好坏很大程度上取决于优越的地理位置和便利的交通。一个旅游区的风景再美，也很难吸引游客，因为交通不便，出行困难。可见，区位和交通条件是评价旅游区发展的首要条件之一。

景点的区域组合情况：这是评价旅游资源的另一个重要指标。虽然景点知名度很高，但分散的地理组合，较远的景点，或者位置偏僻，交通不便，通达性差，都大大降低了它的旅游价值，影响了它的开发程序。比如桂林之所以成为著名的旅游区，是因为桂林的景点比较集中，漓江环绕，山川形成一个无缝的景区。此外，可达性条件良好，所以桂林的观赏价值美国旅游资源丰富。四川兴文地区是新发现的石林洞乡在中国。喀斯特风景很美，但是位置偏僻，交通不便，景点分散，缺少漓江这样的水上交通线。人们从东部地区进入需要更多的时间和旅行费用，从而影响其旅游价值。

好多文言文翻译啊！

从小丘再向西走一百多步，隔着茂密的竹林，就听到流水的声音，像是玉佩和玉环相互撞击而叮当作响，清脆悦耳，听了令人心中很是快乐。于是砍开竹子开辟道路，下面有个小潭，潭水特别清澈。潭底是一整块大石头，靠近岸边，他又向上翻圈上来露出水面，高低不平，形态各异：有的成了小石礁、小岛屿，有的成了小石垒、小石岩。岸边的树木青葱，树上葱绿的藤互相连结着、缠绕着、覆盖着，参差不齐，随风飘扬。

潭中鱼儿大约有一百多条，大大小小，都好象在空中游动，没有水一样。日光一直照到潭底，鱼的影子映在石底上，呆呆的一动不动；突然间，又向远处游开，来来往往轻快敏捷，好象在与友人开玩笑。

向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那样弯弯曲曲，溪水像蛇爬过一样。两岸的地势，就像狗牙那样互相交错，根本就看不到溪水的尽头。

这是以前的事情了。在三江看潮，实际上无潮可看。午后有人喧闹着传到：“今年暗涨潮啊！”每年都这样。

庚辰八月，吊朱恒岳少师到白洋，与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、世培接踵而至。

站在塘上，远见潮头像一条白线，从海宁奔来，一直到塘上。稍稍近了一点，则隐隐露出白色，如赶着千百群小鹅张开齿斑排水飞逬。越来越近，喷出泡沫、溅起水花，蹦跳起来如百万雪白的雄狮，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚集在一起，没有一头敢落后而争先。又近，则如飓风逼来，顺势想拍岸而上。看到的人惊恐的退开，跑到塘下躲避。潮到塘上，尽力一撞，水花激射，溅起来有好几丈高，接触到地面都湿了。潮水快速卷着向右而去，被白洋山一挡，轰隆着好像十分愤怒一样，雁荡山瀑布像炮轰一样，水在半空中飞舞，看了惊吓眩目，坐了好一会儿，脸色才镇定下来。

先辈说：“浙江潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外，潮头却更大了，这是为什么呢？”

坐在石潭上，四周都是竹子、树木，静悄悄的没有人声，整个气氛使人感到孤寂、凄凉，寒气透骨，心里忧伤。这环境实在过于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。

一同去游玩的有吴武陵、龚古和我的弟弟宗玄，跟着的还有两个崔姓的青年，一个叫恕己，一个叫奉壹。

四年级语文上册教案

老师的教案是非常重要的，因为它是老师讲课的一个核心和灵魂，也是老师的思路和逻辑所在。一份好的教案能够将整个课程变得饶有趣味，尤其是那些小学生们的课程。我为大家整理归纳了小学 四年级语文 上册教案，希望能对大家有帮助。

四年级语文上册教案1

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时 一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

(二)导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合 句子 理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④ 总结 学法：(小黑板出示)。

2.用同样的 方法 学习4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②老师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议， 说说 你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2.运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表 报告 )

3.师生共同评价

七、全课小结

四年级语文上册教案2

教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2.有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)

三、再读，感悟全文

1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异 (热带雨林、冰川)

水异(涓涓细流、滔滔江水)

生物的多样性

5.指导朗读：

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

《鸟的天堂》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

板书：18.鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1.出示课件(12-13自然段的内容)

2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

2.出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。

教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句 广告 词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?

学生自由发言。联系环保意识谈。

小结课文。

四年级语文上册教案3

教学目标

1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时

1 课时

教学准备

1.橡皮泥。

2.学生收集有关苏轼的资料。

3.powerpoint。

教学过程

一、导入

(师吟诵)：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

(生读古诗，师板书课题)

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文

(一)解诗题，知作者

1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)

(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

(二)抓字眼，明诗意

1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?

3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。

4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?

(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)

6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

(三)多诵读，悟诗情

多诵读：

1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2.四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)

三、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业

1.背诵、默写《题西林壁》。

2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

四年级语文上册教案相关 文章 ：

★ 四年级语文上册《麻雀 》教案范文三篇

★ 四年级上册语文《观潮》教案设计范文三篇

★ 小学四年级语文上册《普罗米修斯 》教案范文三篇

★ 四年级上册语文《中彩那天》教案

★ 四年级上册语文天安门广场教案

★ 四年级上册语文《小草》教案

★ 四年级上册语文鱼游到了纸上教案

★ 四年级语文上册《为中华崛起而读书》教案范文三篇

★ 小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇

★ 四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教案